2016年浙江卷高考作文题以"虚拟与现实"为主题，要求考生围绕"虚拟世界"与"现实世界"的关系展开论述，这道题目不仅紧扣时代脉搏，更考验学生的思辨能力与价值判断，时隔多年回看，依然能感受到命题的前瞻性与深刻性。
解析与立意方向
原题材料提到："网上购物、视频聊天等在我们生活中越来越普遍，有人预言，以后只要装一个虚拟世界的设备，就可以足不出户感受虚拟世界的真实场景……当虚拟世界里的'虚拟'越来越成为现实世界里的'现实'，是选择拥抱这个世界，还是远离，或者与它保持适当距离？"
这一命题的核心在于探讨科技发展对人类生活方式的冲击,考生可从三个维度切入：
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辩证看待虚拟与现实的关系
虚拟技术拓展了人类认知边界，但过度依赖可能导致现实交往能力退化，疫情期间在线教育保障了学习连续性，但缺乏面对面互动的弊端同样明显。 -
技术伦理与人文关怀
可引用《黑镜》等作品中的科技反思，强调工具理性必须与价值理性平衡，如法国哲学家贝尔纳·斯蒂格勒所言："技术既是解药也是毒药。" -
主体性的坚守
提出"科技应服务于人性"的观点，苏轼"不识庐山真面目，只缘身在此山中"的哲理，恰可警示沉溺虚拟世界的认知局限。
满分作文精要分析
当年涌现的佳作普遍呈现三大特征：
思辨框架清晰
优秀作文常采用"肯定价值—指出隐患—提出准则"的三段式结构，某篇满分作文开篇以"虚拟现实技术正在重塑我们的认知方式"破题，中间段落用医疗领域VR手术训练与网瘾少年案例形成对比，结尾引用海德格尔"技术的本质不是技术性的"升华主题。
文化底蕴深厚
高分考生善用跨学科素材,有文章将《庄子·齐物论》中"庄周梦蝶"与现代VR技术类比，指出二者共同揭示了认知的相对性；另有考生对比陶渊明"采菊东篱下"的隐居智慧与数字时代的自我隔离，展现独特的人文视角。
现实关照鲜明
佳作往往结合具体社会现象,有考生以"老人被健康码阻隔在数字围墙外"的新闻事件，尖锐指出技术鸿沟带来的社会不公；还有文章分析"元宇宙炒房"的资本狂欢，呼吁警惕技术异化，这些案例使论述更具时代质感。
写作误区警示
当年阅卷反馈显示,三类问题导致失分严重：
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二元对立思维
简单批判"虚拟世界有害"或盲目鼓吹"科技万能"，缺乏辩证思考，如片面否定网络社交价值，忽视其连接偏远地区学生的积极意义。 -
案例陈旧单一
大量重复使用"低头族""网瘾"等老生常谈的例证，缺乏如"AI绘画冲击艺术行业""深度伪造技术挑战新闻真实"等新锐素材。 -
语言空泛浮夸
堆砌"信息爆炸""科技洪流"等大词，却无具体分析，某二类卷通篇使用"人类将沦为技术的奴隶"等情绪化表述，因缺乏论证支撑被扣分。
教学启示录
这道作文题对当今语文教学仍有启示：
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培养技术哲学素养
建议开设科技伦理专题阅读，引导学生研读《技术垄断》《浅薄：互联网如何毒化我们的大脑》等著作，建立批判性思维框架。 -
强化现实观察训练
可组织"数字生活田野调查"，让学生记录自己一周的屏幕使用时间，分析行为模式并撰写反思报告。 -
创新表达形式
鼓励尝试多媒体作文，如用VR设备体验后写作，或将传统议论文与数字叙事结合，某重点中学曾让学生用编程代码注释的形式表达哲学思考，取得良好效果。
这道诞生于移动互联网勃兴时期的作文题,恰似一面镜子，映照出教育对技术文明的应有态度——既不固步自封地排斥，也不毫无保留地拥抱，而是在深刻理解的基础上保持清醒的审视，当ChatGPT等新一代技术冲击传统写作时，当年考生对"虚实之辨"的思考，或许能给我们新的启发。
真正的智慧从来不在非此即彼的选择中,而在于把握那个动态平衡的支点，就像中国园林的"借景"手法，虚拟与现实也应当互为映衬、相得益彰。
